当前位置:首页 > 新闻资讯 > 正文内容

副校长零距离第六期著眼龙山高质量初中,详解全校师生成长的龙山方向

5月10日,由南方都市报主办的“校长零距离”公益直播进入第六期。本期著眼广州市龙山区的国际品牌初中。做为广东省的基础教育强县,广州市龙山区的基础教育实力倍受各界瞩目。该区持续推进基础教育高效率均衡产业发展战略,驱动辖区内各校多样化产业发展。迄今,已初步逐步形成“一校一国际品牌,校校有民族特色,人人有特长”的格局。
澳门最靠谱的十大网站:

今年,龙山基础教育以创建基础基础教育领航城区为目标,明确提出积极开展“十大暴力行动”,其中就包括“普通初中基础教育产品质量提高暴力行动”“‘三名’各队培育暴力行动”“小学生综合性素质提高暴力行动”等。

结合中考、高考持续体制改革的背景,一个新问题摆在眼前——如何与时俱进地切合时代需要,促进全校师生的综合性素质高速成长,促进初中的高效率产业发展?5月10日晚,广州市大鹏湾南开基础教育集团公司总校长,广州市南开小学、南开二中校长姚晓岚;广州市龙山附属中学幼儿园(集团公司) 总校长,广州市龙山附属中学幼儿园高级中幼儿园长赖草;广州市龙岗小学副校长谭兴光;广州市阳光城小学副校长吴永学;复旦大学龙山附属幼儿园副校长柴毅波齐聚直播间,分享真知灼见。

大学校园人文与城市人文测向仪交互作用,龙山大学校园焕发生机

第一所高效率幼儿园,在其产业发展的发展史轨迹中,会不断逐步形成和积淀出自己具有标识性意义的人文民族特色。许多龙山初中的人文DNA,与特区,与这座城市测向仪交互作用。大学校园人文也反过来成为全校师生高速成长的驱动力。

姚晓岚如是说,幼儿园1983年创立,创立者是中国体制改革领航袁庚先生。“我们问世在中国体制改革的最前沿大鹏湾,一问世就具有敢为天下先的精神、开阔的国际视野,对外开放、宽容的人文是我们的人文DNA。”

“在南开小学人文薰陶之下,我们的孩子会修养成独特的南开气质——自信心、阳光、进取、宽容。”姚晓岚设想,把整座大学校园变成对外开放的本馆,让每一处景观都能述说南开的故事。幼儿园把所有的路名和溥仁都进行了命名,这些溥仁的出处基本来自于中国传统人文和典籍,每条路都赋予一定的故事。

赖草则表示,crepin(集团公司)高级小学位于美丽而现代的深圳湾畔,“培植卓越小学生,工程建设高品质幼儿园”是书写在幼儿园正大门上方。做为第一所现代的幼儿园、新锐的幼儿园、青春的幼儿园、对外开放的幼儿园,本校近几年正在走向蓬勃产业发展的强劲之路,在基础上更强调多方面的“工程建设”——各队工程建设、高效课堂工程建设、产品质量工程建设、专业课程工程建设,以“工程建设”的激情再次推动幼儿园高速高速成长。

谭兴光如是说,龙岗小学是龙山区规模最大的公办普通初中,也是广州市发展史最悠久的幼儿园。前身是“龙泉书院”,始建于1801年,在1906年时改称为“龙泉幼儿园”,被誉为深圳基础教育的根。在发展史底蕴和人文氛围里修养浸润、薰陶下,近几年龙岗小学也有了新的产业发展与高速成长。

吴永学则表示,阳光城小学地处深圳湾超级总部培训基地,这片土地上的奋斗者们是有自豪感、有业余幸福的。“幼儿园的老师们忠诚而有热情,同学们努力又拼搏,他们共同擦亮初中基础教育的高效率国际品牌。”近几年来,本校在人才培育目标和范式上进行大胆尝试,以八大学院延展专业课程的空间,着重抓好新工科和新理科的工程建设。如新理科融入传统人文,以人文自信心、人文技术创新和科技赋能,对标“双一流”高校文史哲以及考古和数据安全等领域。

柴毅波则表示,北京师范大学龙山附属中学是复旦大学在京外创立管理的第第一所公立幼儿园,也是复旦大学和基础教育强县龙山区强强联合创立的第一所现代化公立幼儿园。承继于复旦大学这一老牌医学院校的发展史人文、资源优势,本校不断推动教学技术创新、管理技术创新与专业课程技术创新,也取得了一定的成果。


重构多样化合作监督机制、激励监督机制、培育监督机制,培植高效率教员项目组

教员是立教之本,兴教之源,是保障基础教育产品质量的关键所在。做为高效率初中工程建设的一环,龙山区初中如何结合本校实情、本区民族特色来构建自己的师资各队?

姚晓岚如是说,南开小学师资各队的特点主要体现在:结构合理、政治觉悟湛、敬业。本校工程建设四层次教学研究体系,立足于备课组的常态化教学研究、学科组的主题化教学研究、校际之间的联合化教学研究,同时借助于各种实验培训基地、教学研究培训基地的高端平台积极开展学术化教学研究。“通过这一系列监督机制的重构,幼儿园已经逐步形成了浓郁的学术研究、教学研究氛围。”

赖草认为,crepin(集团公司)高级小学做为第一所年轻的幼儿园,能呈现出蓬勃产业发展的态势,其核心资本便是优秀的师资各队。他明确提出三个关键字:业余认同感、专业水准、项目组合力强。他明确提出,要如前所述真实问题的分析预判,如前所述真实问题的解决和突破,如前所述基础教育核心生长能力的提高和工程建设来设计师资各队工程建设的规章制度、体制监督机制和具体方向。

谭兴光用四个关键字表达龙岗小学师资各队的主要特点:“正气足、有爱心、政治觉悟、水平高。”据如是说,本校通过师德工程建设、尊重发现、项目组工程建设、搭建平台等监督机制激励教员产业发展,通过价值引领、评价引导、培训引路等举措激发教员生机。

吴永学则表示,阳光城小学的师资结构已经逐步形成了名优教员+博士各队+青年师资各队的“铁三角”,各自逐步形成支点,“正是因为三个层面的各队互相支撑,营造了校内较好的基础教育生态”。

柴毅波提到,北京师范大学龙山附属中学来自于复旦大学的教员占比近半,这是一个“先天优势”。另外,由复旦大学牵头的基础教育集团公司鼓颏制度,鼓颏内容包括学科知识、基础教育知识、心理学知识,还有最新基础教育政策、文件的预判和解读等。这些教学研究活动,保证每一位老师都紧跟基础教育时代的脉搏。


呼应“五育并举”,提高学子综合性素质

龙山基础教育明确提出积极开展“小学生综合性素质提高暴力行动”,那么,龙山各校有何积极举措与成功经验?

姚晓岚从南开中幼儿园本专业课程出发,谈及小学生综合性素质提高的意义。“我们开设了200多门的校本选修专业课程,有50多个小学生社团,给小学生提供机会和平台。”为了培育小学生的技术创新能力、实践能力和动手能力,本校专门开设“南开小学生未来产业发展中心”,工程建设了无人机实验室、TCL电子实验室、华大DNA工程实验室、无人机实训室、3D打印实验室。一批参加国际竞赛获得科技大奖的学子,正是在这批高科技实验室中走出。

赖草明确提出,小学生的综合性素质应当包含几个核心能力:学习能力、适应能力、创造能力、人格和道德力。crepin(集团公司)高级小学正在努力推行和实施四大专业课程体系:生涯规划专业课程体系、外语民族特色专业课程体系、科学创造专业课程体系、人文体艺专业课程体系,多个抓手推进小学生综合性素质高速成长。

谭兴光则表示,龙岗小学从分层、分类、产业发展、特需几个方面推进小学生的个性、素质高速成长,重构了“四大类”专业课程:基础类专业课程、拓展型专业课程、特长型专业课程、综合性型的专业课程。“我们一直倡导在大学校园里面通过营造一种安全的感觉和氛围,能够助力孩子们实现综合性素质的提高。”

吴永学提到,在“五育并举”前提下,阳光城小学以“四轮驱动”推进小学生综合性素质提高:教学与专业课程、德育与心理、科技与人文、体育与艺术。本校还推动社会实践基础教育活动,提高学子的劳动意识和素质。“每一届高二学子必定要到农村去实践插秧、淘泥巴,双脚踩到泥土里真正体验农村生活,这让他们懂得生活的甘苦,懂得为人的担当。”

“北京师范大学龙山附属中学育人的四个培育维度:人文底蕴、技术创新精神、国际视野和自主产业发展的意识与能力。”柴毅波说如是说,本校构建高效率、多样化、有民族特色、可选择的专业课程体系,匹配适合学子高速成长的民族特色班级:钱学森班、木铎班、树人班、弘毅班。“每个实验班都有培育的方向以及对应的民族特色资源。”


统筹:南都记者 伍曼娜

采写:南都记者 周正阳 伍曼娜

摄影:南都记者 霍健斌

扫描二维码推送至手机访问。

版权声明:本文由24小时澳门电子游戏娱乐平台-正规电子娱乐网发布,如需转载请注明出处。

本文链接:https://valuationofbusiness.net/xwzx/252.html

分享给朋友: